Beberapa Model Pembelajaran Pada Kurikulum 2013

Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 dilaksanakan memakai pendekatan berbasis keilmuan (pendekatan saintifik) dalam membangun pengetahuan melalui metode ilmiah. Pendekatan saintifik menekankan pada proses pencarian pengetahuan, berkenaan dengan bahan pembelajaran melalui pengalaman mencar ilmu mengamati, menanya,  mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan.

Berikut ini beberapa model pembelajaran yang sering dipakai pada kurikulum 2013, yaitu:

A. Model Discovery Based-Learning

Langkah-langkah:

1. Stimulation (memberi stimulus); guru memperlihatkan stimulan, untuk diamati penerima didik biar menerima pengalaman mencar ilmu mengamati pengetahuan konseptual melalui aktivitas membaca, mengamati situasi atau melihat gambar.
2. Problem Statement (mengidentifikasi masalah); merupakan aktivitas penerima didik dalam menemukan permasalahan apa saja yang dihadapi, sehingga pada aktivitas ini penerima didik diberikan pengalaman untuk menanya, mencari informasi, dan merumuskan masalah. 
3. Data Collecting (mengumpulkan data); mencari dan mengumpulkan data/informasi yang sanggup dipakai untuk menemukan solusi pemecahan problem yang dihadapi. Kegiatan ini juga akan melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan penerima didik untuk mencari atau merumuskan banyak sekali alternatif pemecahan masalah, kalau satu alternatif mengalami kegagalan. 
4. Data Processing (mengolah data); penerima didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya untuk diaplikasikan pada kehidupan nyata, sehingga aktivitas ini juga akan melatih keterampilan berfikir logis dan aplikatif. 
5. Verification (memverifikasi); penerima didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui banyak sekali kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan.
6. Generalization (menyimpulkan); penerima didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil kesimpulannya pada suatu insiden atau permasalahan yang serupa, sehingga aktivitas ini juga sanggup melatih pengetahuan metakognisi penerima didik.

B. Model Problem-Based Learning (PBL)

Langkah-langkah:

1. Mengorientasikan; tahap ini untuk memfokuskan penerima didik mengamati problem yang menjadi objek pembelajaran.
2. Mengorganisasikan aktivitas pembelajaran; pengorganisasian pembelajaran merupakan salah satu aktivitas dimana penerima didik memberikan banyak sekali pertanyaan (atau menanya) terhadap problem yang dikaji.
3. Membimbing penyelidikan berdikari dan kelompok; pada tahap ini penerima didik melaksanakan percobaan untuk memperoleh data dalam rangka menjawab atau menuntaskan problem yang dikaji.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya; penerima didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan banyak sekali data lain dari banyak sekali sumber.
5. Menganalisis dan penilaian proses pemecahan masalah; sesudah penerima didik menerima tanggapan terhadap problem yang ada, selanjutnya dianalisis dan dievaluasi.

C. Model Project Based-Learning

Langkah-langkah:

1. Menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek.
2. Mendesain perencanaan proyek.
3. Menyusun agenda sebagai langkah kasatmata dari sebuah proyek. 
4. Memonitor aktivitas dan perkembangan proyek.
5. Menguji hasil. 
6. Mengevaluasi kegiatan/pengalaman. 

D. Model Inquiry Based-Learning

Langkah-langkah:

1. Mengamati membuatkan fenomena alam yang akan memperlihatkan pengalaman mencar ilmu kepada penerima didik bagaimana mengamati banyak sekali fakta atau fenomena.
2. Mengajukan pertanyaan perihal fenomena yang dihadapi untuk melatih penerima didik mengeksplorasi fenomena melalui banyak sekali sumber.
3. Mengajukan dugaan atau kemungkinan tanggapan sanggup melatih penerima didik dalam mengasosiasi atau melaksanakan kebijaksanaan budi terhadap kemungkinan tanggapan dari pertanyaan yang diajukan. 
4. Mengumpulkan data yang terkait dengan dugaan atau pertanyaan yang diajukan, sehingga penerima didik sanggup memprediksi dugaan yang paling sempurna sebagai dasar untuk merumuskan suatu kesimpulan.
5. Merumuskan kesimpulan-kesimpulan menurut data yang telah diolah atau dianalisis, sehingga penerima didik sanggup mempresentasikan atau menyajikan hasil temuannya.